经常听到很多培训师共同说出这么一句话：“最该接受培训的是这个企业培训经理？”在我的培训生涯中，接触过许多培训经理，其中有不少是优秀而敬业的，但如果从专业角度来看，90%的培训经理们对培训需求的分析、师资的选拔和课程采购、课程的定制化开发、培训计划的制定和执行、培训效果的评估和分析、内训师队伍建设和激励等等都是单项能力强综合能力弱；有部分培训经理一年下来的工作基本可以用这么五句话去描述：

l  为逢迎老板的指令而去设计培训需求；

l  为证明自己有培训计划而计划；

l  为证明自己做了培训而培训；

l  为了要评估得分而评估；

l  为忽悠老板而做年度培训总结；

产生这种现象的原因不能说培训经理的职业态度不好，这里一方面的原因在于老板不懂培训却干预培训，另外一个重要原因是因为绝大部分培训经理在从事培训经理这个岗位前都是从人力资源其他岗位调任，甚至是从其他部门调任过来（原来可能是工会的、行政的），培训经理自身没有接受过缺乏系统化培训思维、专业的培训项目管理知识以及如何运用现代化培训培训管理工具的技能；

老板、人力资源负责人、培训经理都知道培训对企业人才发展的战略性意义，也知道培训必须有效果，但事实正如一名HR总监说得好：“我们组织的培训有50%是没有效果，可要命的是我不知道哪些培训属于这无用的50%。”

这一切都在揭示一种急迫和重要的市场需求：“培训经理需要一套真正专业、系统、实战的培训。”那么谁来满足这种需求？

2012年5月24日，由中国人民大学正式向全国推出一套国内首家国际化、最权威、最专业、最系统、最实战的培训经理认证体系，6个月的在线学习+6天的面授+针对学员企业自身培训问题的毕业论文设计，从而真正帮助一名培训经理完成从职业到专业的升华！

代表学术界的人力资源权威专家，中国人民大学网络学院院长顾宗连院长以及劳动人事学院姚裕群教授是用四句话高度评价和凝炼“培训经理专业认证体系”的特色，他是怎么说的“培训培训管理专家、提升学习投资回报、加速组织战略实现，中国培训经理人大造！”

而作为中国培训业的领军人物—中国培训业联盟的俞志坚主席对“培训经理专业认证体系”是这么评价的：

l  懂老板思维的培训经理

l  懂如何设计培训运营体系的建筑师

l  懂如何选拔师资的采购谈判专家

l  懂如何运作培训项目的项目经理

代表“培训经理专业认证”师资和开发团队的顾立民老师(前IBM、HayGroup、爱立信等资深培训高管、美国培训、绩效与教学标准委员会IBSTPI唯一华人理事，《ASTD培训经理指南》中文版翻译者，著名学习发展专家，中国培训业联盟总教官)是这么评价的：

l  国际、规范化—按照国际培训经理胜任能力标准制定

l  专业性—覆盖培训经理必学必会的责任心态、运营与管理、课程开发引擎、需求诊断、有效评估、E-Learning在线学习六大领域；

l  系统化—在线学习、面授与案例讨论、学员互动、毕业设计构成了一个完整学习链，并且通过学员的企业交流和师资调研形成有咨询式培训；

l  平台化—所有师资和受训学员通过“培训经理专业认证”形成一个紧密的人际圈子和社交平台，在此社交平台将衍生出无数崭新的商业机会和赢利模式，再配合3G网络优势形成持续的终身学习！

专业、实战的师资开发团队（按授课循序）

朱世杰老师，李宁体育用品集团高级培训经理，主讲“培训经理的责任与角色”

何焰老师，劳动部通用管理能力项目首席培训导师，个性化培训的倡导者，主讲“培训运营与管理”

顾立民老师，主讲“培训内容的设计与开发”

笪开源老师，世界500强人力资源经理，主讲“培训需求诊断”

郜军老师，东软集团实训中心总经理，主讲“培训实施与评估”

连云驰老师，中国最早的E-Learning在线学习实践者，被称为“互联网领域最了解培训，培训领域最了解互联网”，主讲“培训的现代技术应用”

刘宁，中国人民大学“培训经理专业认证体系”项目负责人

中国人民大学和中国培训业联盟在共同打造国内首个“培训经理专业认证”是顺应了天时（培训业进入深耕和洗牌时代）、地利（中国人民大学在人力资源领域的权威地位）、人和（师资和开发团队的专业性和团队精神），为了是实现把中国的培训经理真正培养成为一名既敬业又专业的人才，使中国培训业在正本清源的路径良性发展，这是这个项目的使命也是培训业的愿景！